LA PUBERTAD EN LA ERA DIGITAL

por

Yaneisis Ballagas Lorenzo
Rolando C. Conde Castro
Sandy Cuba Ortega
Laura D. Reyes Ortiz

Universidad “Martha Abreu” de las Villas. Santa Clara. 

Resumen

Este artícu­lo enfa­ti­za el con­tex­to históri­co y cul­tur­al en el que se desar­rol­la la puber­tad de los ado­les­centes actuales, que es la era dig­i­tal. Tam­bién desta­ca el papel de las redes sociales como agentes de social­ización e influ­en­cia que pueden mold­ear la iden­ti­dad, la autoes­ti­ma y las rela­ciones sociales de los jóvenes. Tiene un enfoque críti­co y reflex­i­vo sobre los ben­efi­cios y los ries­gos de las redes sociales para el desar­rol­lo psi­coso­cial de los ado­les­centes durante la puber­tad. El estu­dio se real­izó a través de una revisión bib­li­ográ­fi­ca, tenien­do en cuen­ta fuentes ofi­ciales y aprovechan­do los avances de las tec­nologías. El uso de las redes sociales puede ten­er un impacto tan­to pos­i­ti­vo como neg­a­ti­vo en el desar­rol­lo de la autoes­ti­ma de los ado­les­centes. Cuan­do la val­o­ración per­son­al se basa úni­ca­mente en la can­ti­dad de likes y la inter­ac­ción en línea, se difi­cul­ta la con­struc­ción de una autoes­ti­ma ade­cua­da. La inves­ti­gación ha demostra­do que el ciber­bul­ly­ing en las redes sociales puede ten­er un efec­to neg­a­ti­vo sig­ni­fica­ti­vo en la autoes­ti­ma de los ado­les­centes. Además, existe una relación inver­sa entre la autoes­ti­ma y el uso inde­bido de las redes sociales, lo que sig­nifi­ca que los ado­les­centes con baja autoes­ti­ma tienen un may­or ries­go de adic­ción a las redes sociales. Durante la puber­tad, las rela­ciones sociales adquieren may­or impor­tan­cia y se exper­i­men­tan cam­bios sig­ni­fica­tivos en la for­ma en que los ado­les­centes inter­ac­túan con sus pares. Las rela­ciones pos­i­ti­vas con ami­gos y una red de apoyo social ayu­dan a los ado­les­centes a mane­jar el estrés y pro­mueven un mejor bien­es­tar psi­cológi­co. Las expe­ri­en­cias famil­iares tam­bién influyen en las rela­ciones sociales de los ado­les­centes durante la puber­tad, y los esti­los parentales y la cal­i­dad de las rela­ciones famil­iares pueden afec­tar la capaci­dad de los ado­les­centes para estable­cer rela­ciones sat­is­fac­to­rias con sus pares. Las rela­ciones sociales en la puber­tad pro­por­cio­nan opor­tu­nidades para el desar­rol­lo de habil­i­dades sociales, la adquisi­ción de nor­mas y val­ores com­par­tidos, así como la for­ma­ción de la iden­ti­dad. Sin embar­go, el mal uso de las redes sociales puede socavar la autoes­ti­ma de los ado­les­centes, espe­cial­mente aque­l­los con baja autoes­ti­ma, quienes tienen may­or prob­a­bil­i­dad de recur­rir a estas platafor­mas en bus­ca de val­i­dación y enfrentar un may­or ries­go de ciber­bul­ly­ing y com­para­ciones per­ju­di­ciales. Es esen­cial edu­car a los ado­les­centes sobre el uso respon­s­able de las redes sociales para fomen­tar rela­ciones en línea salud­ables y una autoes­ti­ma robusta.

Pal­abras Claves: Puber­tad, Redes Sociales, Ciberbulling.

Abstract

This arti­cle empha­sizes the his­tor­i­cal and cul­tur­al con­text in which puber­ty of today’s ado­les­cents devel­ops, which is the dig­i­tal age. It also high­lights the role of social net­works as agents of social­iza­tion and influ­ence that can shape the iden­ti­ty, self-esteem and social rela­tion­ships of young peo­ple. It has a crit­i­cal and reflec­tive approach to the ben­e­fits and risks of social net­works for the psy­choso­cial devel­op­ment of ado­les­cents dur­ing puber­ty. The study was car­ried out through a bib­li­o­graph­ic review, con­sid­er­ing offi­cial sources and tak­ing advan­tage of tech­no­log­i­cal advances. The use of social media can have both a pos­i­tive and neg­a­tive impact on the devel­op­ment of ado­les­cents’ self-esteem. When per­son­al val­u­a­tion is based sole­ly on the num­ber of likes and online inter­ac­tion, it becomes dif­fi­cult to build ade­quate self-esteem. Research has shown that cyber­bul­ly­ing on social media can have a sig­nif­i­cant neg­a­tive effect on ado­les­cents’ self-esteem. Addi­tion­al­ly, there is an inverse rela­tion­ship between self-esteem and social media mis­use, mean­ing that ado­les­cents with low self-esteem are at greater risk of social media addic­tion. Dur­ing puber­ty, social rela­tion­ships become more impor­tant and They expe­ri­ence sig­nif­i­cant changes in the way ado­les­cents inter­act with their peers. Pos­i­tive rela­tion­ships with friends and a social sup­port net­work help ado­les­cent man­age stress and pro­mote bet­ter psy­cho­log­i­cal well-being. Fam­i­ly expe­ri­ences also influ­ence ado­les­cents’ social rela­tion­ships dur­ing puber­ty, and par­ent­ing styles and the qual­i­ty of fam­i­ly rela­tion­ships may affect ado­les­cents’ abil­i­ty to estab­lish sat­is­fy­ing rela­tion­ships with their peers. Social rela­tion­ships in puber­ty pro­vide oppor­tu­ni­ties for the devel­op­ment of social skills, the acqui­si­tion of shared norms and val­ues, as well as the for­ma­tion of iden­ti­ty. How­ev­er, mis­use of social media can under­mine the self-esteem of ado­les­cents, espe­cial­ly those with low self-esteem, who are more like­ly to turn to these plat­forms for val­i­da­tion and face a high­er risk of cyber­bul­ly­ing and harm­ful com­par­isons. Edu­cat­ing teens about respon­si­ble social media use is essen­tial to fos­ter healthy online rela­tion­ships and robust self-esteem.

Key­words: Puber­ty, Social Net­works, Cyberbullying.

Introducción

La puber­tad es el pro­ce­so biológi­co y psi­coso­cial que mar­ca la tran­si­ción de la infan­cia a la ado­les­cen­cia y la adul­tez. Durante este perío­do, se pro­ducen cam­bios físi­cos, hor­monales, cog­ni­tivos y emo­cionales que afectan al indi­vid­uo y a su entorno. La edad de ini­cio de la puber­tad varía mucho entre los niños, por lo que algunos pueden pare­cer más maduros o más pequeños que sus com­pañeros de clase. (Kids Health, 2018)

La era dig­i­tal es el con­tex­to históri­co y cul­tur­al en el que se desar­rol­la la puber­tad de los ado­les­centes actuales. Las redes sociales son agentes de social­ización e influ­en­cia que pueden mold­ear la iden­ti­dad, la autoes­ti­ma y las rela­ciones sociales de los ado­les­centes durante la puber­tad. (Cos­ta, Cuz­zocrea y Nuz­zaci, 2014)

Aunque var­ios artícu­los pub­li­ca­dos en revis­tas como: Mayo Clin­ic, The Con­ver­sa­tion y Psy­chol­o­gy Today se han enfo­ca­do en el estu­dio del uso de las redes sociales en la puber­tad descri­bi­en­do como con­se­cuen­cias que estas pueden provo­car efec­tos con­trapro­du­centes en los ado­les­centes, actual­mente desem­peñan un impor­tante papel en las rela­ciones famil­iares, amorosas y de amis­tad a pesar que los ado­les­centes se expo­nen a nuevas tec­nologías des­de muy tem­prana edad con­tribuyen­do a los prob­le­mas de salud men­tal como ansiedad, depre­sión, soledad y baja autoes­ti­ma; de este tema se desconoce como varían esos efec­tos según el tipo, el uso y el con­tex­to de las redes. Tam­bién se igno­ra cómo pre­venir o inter­venir los efec­tos neg­a­tivos y poten­ciar los positivos.

Es impor­tante inves­ti­gar sobre la puber­tad y esta era en que viv­en ya que es una eta­pa car­ga­da de opor­tu­nidades para el crec­imien­to y la con­sol­i­dación de la per­son­al­i­dad. El val­or de las rela­ciones sociales y el plac­er que gen­er­an son muy impor­tantes en la vida de un ado­les­cente. Los dis­pos­i­tivos elec­tróni­cos se han con­ver­tido en el medio más elegi­do por los ado­les­centes para una de las activi­dades más impor­tantes de esta eta­pa: socializar, evi­den­cian­do una opor­tu­nidad para gener­ar ambi­entes de, con­viven­cia, apren­diza­je y par­tic­i­pación dig­i­tal (Cas­taño y Cabero, 2013).

En los primeros años de las com­puta­do­ras per­son­ales y el acce­so a Inter­net, los sitios web se usa­ban prin­ci­pal­mente para recopi­lar infor­ma­ción e inves­ti­gar. La red de redes es aho­ra el cen­tro de la comu­ni­cación a niv­el mundi­al, además de ser la prin­ci­pal fuente de entreten­imien­to para los ado­les­centes. (Heras, M., Guer­rero, M. & Espinosa, R., 2019)

Pre­gun­ta de inves­ti­gación. ¿Qué efec­tos tiene el uso de las redes sociales en la iden­ti­dad, la autoes­ti­ma y las rela­ciones sociales de los ado­les­centes durante la pubertad?

Obje­ti­vo gen­er­al: Analizar los efec­tos que tiene el uso de las redes sociales en la iden­ti­dad, la autoes­ti­ma y las rela­ciones sociales de los ado­les­centes durante la pubertad.

Obje­tivos Específicos:

-Iden­ti­ficar los efec­tos del uso de las redes sociales en la iden­ti­dad de los ado­les­centes en la pubertad.

-Car­ac­teri­zar la autoes­ti­ma de los ado­les­centes en la puber­tad y su relación con las redes sociales.

-Inter­pre­tar las rela­ciones sociales tenien­do en cuen­ta el uso de las redes sociales en la pubertad.

Desarrollo

A medi­da que las redes sociales se vuel­ven una parte omnipresente de la vida de los ado­les­centes, se han con­ver­tido tam­bién en espa­cios para que desar­rollen nuevas habil­i­dades de alfa­bet­i­zación mediáti­ca (Espinel, G., Hernán­dez, C. & Pra­da, R., 2021). Varias habil­i­dades se vuel­ven vitales en los espa­cios en red, como la capaci­dad de colab­o­rar con otros, adop­tar iden­ti­dades cam­biantes a medi­da que se nave­ga a través de difer­entes comu­nidades o explo­rar nuevos domin­ios de conocimien­to cuan­do uno tiene acce­so a vas­tos depósi­tos de infor­ma­ción. (Del Prete & Redon, 2020)

Las redes sociales medi­an una parte impor­tante de la vida de los ado­les­centes. Los jóvenes usan la tec­nología para man­ten­erse en con­tac­to con ami­gos, medi­ar en rela­ciones román­ti­cas, orga­ni­zarse en gru­pos sociales, apo­yarse mutu­a­mente y desar­rol­lar sus propias iden­ti­dades. (Del Prete & Redon, 2020)

La iden­ti­dad, se define como la per­cep­ción de la mis­mi­dad y con­tinuidad de la propia exis­ten­cia en el tiem­po y en el espa­cio, recono­ci­da tan­to por el pro­pio suje­to como por el entorno. Se tra­duce en el des­cubrir quién se es, e impli­ca una descrip­ción que real­iza el suje­to de sí mis­mo en relación a sus car­ac­terís­ti­cas. (Erik­son, 1968)

No obstante, un estu­dio cuan­ti­ta­ti­vo de Morán-Pallero y Felipe-Cas­taño (2021) real­iza­do a 350 ado­les­centes españoles de entre 14 a 19 años, da cuen­ta de que el yo en las redes sociales no es con­sis­tente con el auto­con­cep­to. Por lo tan­to, se obser­va que la iden­ti­dad, en este perío­do, todavía no se encuen­tra con­sti­tu­i­da, moti­vo por el cual, apare­cen auto­p­re­senta­ciones más inesta­bles y esta­ti­zadas. En este sen­ti­do, las redes sociales pueden pre­sen­tar un ries­go para el desar­rol­lo de una iden­ti­dad integra­da. La fal­ta de límites tem­po­rales y físi­cos de la vir­tu­al­i­dad, posi­bil­i­tan la creación de iden­ti­dades fal­sas y la nave­gación anón­i­ma (Echeburúa, E. y Reque­sens, A., 2012; Cas­tañe­da y Cama­cho, 2012). Esto puede ser con­trapro­du­cente para con­cretizar los límites de la propia iden­ti­dad, ya que no se la desar­rol­la en coheren­cia con el auto­con­cep­to. Cabe destacar, además, el estu­dio cuan­ti­ta­ti­vo de Davis (2014) real­iza­do a 2079 ado­les­centes amer­i­canos, donde se con­cluye que los ado­les­centes que explo­ran su iden­ti­dad, a través de las redes sociales, tien­den a exper­i­men­tar poca clar­i­dad en su auto­con­cep­to. Sobre todo, en ado­les­centes con amis­tades y vín­cu­los débiles. Estos datos pueden deberse a que, en esta eta­pa del desar­rol­lo, todavía no cuen­tan con los recur­sos y habil­i­dades nece­sarias para coor­di­nar las múlti­ples fac­etas online. Por lo tan­to, se podría con­cluir que las redes sociales son útiles en la explo­ración de la iden­ti­dad, pero depen­derá de las car­ac­terís­ti­cas per­son­ales del usuario.

Según Alcán­tara (2021), las redes sociales prop­i­cian las condi­ciones para una dig­i­tal­ización de aque­l­los pro­ce­sos por medio de los cuales los ado­les­centes en la puber­tad desar­rol­lan una acti­tud pos­i­ti­va o neg­a­ti­va hacia sí mis­mos. Enten­di­en­do que el niv­el de inci­den­cia en la autoes­ti­ma, depen­derá del gra­do de impli­can­cia que los ado­les­centes ten­gan en dichas plataformas.

Por otro lado, Her­rera M., et al (2010), obser­varon una relación entre el uso con­stante de las redes sociales y diver­sos aspec­tos neg­a­tivos en la salud men­tal y el bien­es­tar de los indi­vid­u­os, espe­cial­mente en ado­les­centes. Estos aspec­tos incluyeron la depre­sión, la fal­ta de habil­i­dades sociales y la baja autoestima.

Además, se ha obser­va­do que las ado­les­centes que uti­lizan las redes sociales durante más de dos horas al día a menudo desar­rol­lan una autop­er­cep­ción de sobrepe­so, sien­ten dis­crep­an­cias con su apari­en­cia y exper­i­men­tan insat­is­fac­ción cor­po­ral (Sam­pasa-Kanyin­ga et al., 2016). Este sen­timien­to de insat­is­fac­ción con su cuer­po puede ero­sion­ar la autoes­ti­ma, ya que las per­sonas tien­den a verse a sí mis­mas de man­era negativa.

El uso de las redes sociales puede ben­e­fi­ciar u obsta­c­ulizar el desar­rol­lo de la autoes­ti­ma, depen­di­en­do del modo en el cual se util­i­cen. Cuan­do el auto­con­cep­to solo se desar­rol­la en la red y la val­o­ración del sí mis­mo pasa a estar anhela­da a la can­ti­dad de likes, se difi­cul­ta la con­struc­ción de una autoes­ti­ma ade­cua­da. (Lardies y Potes, 2022).

Las inves­ti­ga­ciones han demostra­do que el ciber­bul­ly­ing, un tipo de agre­sión que se man­i­fi­es­ta en las redes sociales, puede ten­er un impacto neg­a­ti­vo sig­ni­fica­ti­vo en la autoes­ti­ma de los ado­les­centes (Fer­nán­dez, E. y González, K, 2022). Es impor­tante abor­dar este prob­le­ma de man­era efec­ti­va y pro­mover un ambi­ente en línea más seguro y respetu­oso para pro­te­ger la salud men­tal de los jóvenes.

Chall­co y Saimes (2016) encon­traron que existe relación sig­ni­fica­ti­va Inver­sa entre la autoes­ti­ma y el uso inde­bido de las redes sociales, es decir, a medi­da que los ado­les­centes ten­gan poca val­o­ración y descon­fi­an­za de sí mis­mos, así como inse­guri­dad en sus habil­i­dades y atrib­u­tos per­son­ales, pre­sen­taran may­or ries­go de adic­ción a las redes sociales. Igle­sias, A. y Minet­to, G. (2022), encon­traron tam­bién una relación inver­sa y, además, estadís­ti­ca­mente sig­ni­fica­ti­va. Estos resul­ta­dos con­cuer­dan con los de Vidal, D., et al (2021) pues hal­laron que a menor autoes­ti­ma existe un may­or ries­go de uso exce­si­vo y adic­ción a las redes sociales vir­tuales. Ado­les­centes con una baja autoes­ti­ma y muchas veces escasas habil­i­dades sociales ten­derían a suplir estas caren­cias con un uso exce­si­vo de las redes sociales virtuales.

Durante la puber­tad, las rela­ciones sociales adquieren una may­or impor­tan­cia y se exper­i­men­tan cam­bios sig­ni­fica­tivos en la for­ma en que los ado­les­centes inter­ac­túan con sus pares.

1. Cam­bios en las rela­ciones sociales durante la pubertad:

Durante la puber­tad hay un aumen­to sig­ni­fica­ti­vo en la impor­tan­cia de las rela­ciones de pares y se pro­ducen cam­bios en la estruc­tura y nat­u­raleza de las amis­tades. Los ado­les­centes exper­i­men­tan una may­or intim­i­dad en sus rela­ciones cer­canas y bus­can la autonomía y la iden­ti­dad a través de la explo­ración social (Rubin-Bukows­ki et al; 2006).

2. Influ­en­cia de las rela­ciones sociales en el ajuste emocional:

Se exam­inó la influ­en­cia de las rela­ciones sociales en el ajuste emo­cional en la ado­les­cen­cia. Se encon­tró que las rela­ciones pos­i­ti­vas con ami­gos y una red de apoyo social ayu­dan a los ado­les­centes a mane­jar el estrés y pro­mueven un mejor bien­es­tar psi­cológi­co (La Gre­ca-Har­ri­son, 2005).

3. Influ­en­cia de la famil­ia en las rela­ciones sociales en la pubertad:

Las expe­ri­en­cias famil­iares influyen en las rela­ciones sociales de los ado­les­centes durante la puber­tad. Se encon­tró que los esti­los parentales y la cal­i­dad de las rela­ciones famil­iares pueden influir en la capaci­dad de los ado­les­centes para estable­cer y man­ten­er rela­ciones sat­is­fac­to­rias con sus pares (Collins-Laursen, 2004).

4.Influencia de las rela­ciones sociales en el desar­rol­lo psicosocial:

Se demues­tra que las rela­ciones sociales en la puber­tad pro­por­cio­nan opor­tu­nidades para el desar­rol­lo de habil­i­dades sociales, la adquisi­ción de nor­mas y val­ores com­par­tidos, así como la for­ma­ción de la iden­ti­dad. Las rela­ciones con pares tam­bién tienen un impacto en el desar­rol­lo emo­cional y el ajuste psi­coso­cial de los ado­les­centes (Bukows­ki et al; 1996).

CONCLUSIONES

La puber­tad es el perío­do final del crec­imien­to y madu­ración del niño en el que se alcan­za la tal­la final y la madurez psi­coso­cial y repro­duc­ti­va; ocurre en may­or medi­da en la ado­les­cen­cia. Sien­do esta una eta­pa críti­ca en la for­ma­ción de la autoes­ti­ma, desar­rol­lan múlti­ples pro­ce­sos de apren­diza­je psi­coso­cial y se con­sol­i­da la iden­ti­dad per­son­al y el mal uso de las redes sociales puede socavar­la, espe­cial­mente en aque­l­los con una baja autoes­ti­ma, quienes tienen una may­or prob­a­bil­i­dad de recur­rir a estas platafor­mas en bus­ca de val­i­dación y enfrentar un may­or ries­go de ciber­bul­ly­ing y com­para­ciones perjudiciales.

En el pre­sente artícu­lo se analizaron los efec­tos que tiene el uso de las redes sociales en la iden­ti­dad, la autoes­ti­ma y las rela­ciones sociales de los ado­les­centes durante la puber­tad. Estas vari­ables pueden influir en la for­ma en que los ado­les­centes se perciben a sí mis­mos y a los demás, así como en sus vín­cu­los afec­tivos y sociales.

Sin embar­go, es esen­cial com­pren­der que un uso equi­li­bra­do y con­sciente de las redes sociales puede ten­er ben­efi­cios pos­i­tivos en el desar­rol­lo de habil­i­dades sociales y la autoimagen.

Por lo tan­to, la relación entre autoes­ti­ma, iden­ti­dad y el uso de las redes sociales en ado­les­centes en la eta­pa de puber­tad es com­ple­ja y bidi­rec­cional. Ten­er una baja autoes­ti­ma o difi­cul­tad para socializar puede lle­var a un uso inde­bido de las redes sociales como un mecan­is­mo de afrontamien­to o búsque­da de val­i­dación, y, a su vez, el uso exce­si­vo de las redes sociales puede empe­o­rar la autoes­ti­ma y con ello ten­er una mala per­cep­ción de sí mis­mos influyen­do en las rela­ciones sociales donde es impor­tante ten­er en cuen­ta que las expe­ri­en­cias sociales durante la puber­tad pueden vari­ar con­sid­er­able­mente según el indi­vid­uo y el entorno cul­tur­al en el que se encuentren.

Recomendaciones

Edu­car sobre el uso respon­s­able de las redes sociales para fomen­tar rela­ciones en línea salud­ables y una autoes­ti­ma robus­ta en la adolescencia.

Ten­er en cuen­ta a la hora de hac­er análi­sis de suje­tos en esa eta­pa que las rela­ciones sociales en la puber­tad tam­bién pueden verse influ­en­ci­adas por fac­tores como el género, el con­tex­to esco­lar y las inter­ac­ciones familiares.

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