¿INFANCIA ES DESTINO? SOBRE LOS EFECTOS EMOCIONALES DE LOS ADOLESCENTES EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Armando Sánchez Gutiérrez

Zihuatanejo, Guerrero. México

Efectos emocionales de los adolescentes en tiempos de pandemia

El tro­quel tem­pra­no, infan­cia imprime su sello
a los mod­e­los de com­por­tamien­to tardío:
en otros tér­mi­nos, prax­is es devenir o
la infan­cia es el des­ti­no del hombre

(Ramírez, 2013)

A man­era de introducción…

¿Cuál es el futuro emo­cional de los jóvenes después de la pan­demia? En un con­tex­to de una psi­co­sis plan­e­taria, el enfoque de este ensayo es abor­dar des­de el pun­to de vista de un docente, los prob­le­mas emo­cionales de los ciu­dadanos en la comu­nidad esco­lar y de man­era par­tic­u­lar de los jóvenes estu­di­antes. De acuer­do a los reg­istros históri­cos en tér­mi­nos de pan­demias, en el año 1918 la influen­za gen­eró resul­ta­dos sim­i­lares en la humanidad, aunque con unas difer­en­cias sus­tan­ciales, dado que en aque­l­los tiem­pos no se poseían los medios de comu­ni­cación, que han condi­ciona­do la acti­tud y la con­duc­ta social, ni la tec­nología médi­ca, que bus­ca erradicar el virus, y que nos pone de frente ante un panora­ma de incertidumbre.

De ahí que, hoy esta­mos ante el reto para encon­trar los medios para hac­er frente a una situación que no sabe­mos cuán­do ter­mi­nará, debo decir que, con un gran desconcier­to pro­fe­sion­al, ya que siguen apare­cien­do vari­antes del Covid 19, generan­do una incer­tidum­bre En con­se­cuen­cia, este tipo de situa­ciones nos mues­tra la frag­ili­dad de la vida, en un sis­tema de vida de aco­pio mate­r­i­al, y que nos lle­va a con­frontarnos de lo inútil de tan­tas mer­cancías a los que esta­mos ape­ga­dos, en las cuales vamos dejan­do gran parte de nues­tra vida por su obten­ción… aho­ra bien, com­par­to mi visión des­de una per­spec­ti­va de con­fusión ante lo que nos dejó la pan­demia y sobre todo, cues­tionán­donos… ¿cuál será la con­duc­ta y acti­tudes a futuro de nue­stros jóvenes adolescentes.

Su aparición oficial… 

Los daños oca­sion­a­dos por la pan­demia han deja­do secue­las men­tales inimag­in­ables en todas aque­l­las per­sonas que fueron afec­tadas a lo largo de dos años alrede­dor del mun­do. La afectación económi­ca, el desar­rol­lo de prác­ti­cas comu­ni­tarias y la salud son el resul­ta­do de una pan­demia nove­dosa y dañina

Pues bien, el asun­to fue de tal mag­ni­tud que ante el avance de la enfer­medad y la psi­co­sis que se gen­er­a­ba en la sociedad, como con­se­cuen­cia de la infor­ma­ción poco pre­cisa y alar­mante de los medios de infor­ma­ción, el 11 de mar­zo de 2020 la Orga­ni­zación Mundi­al de la Salud (OMS) hizo la declaración de con­sid­er­ar al Covid 19 como pan­demia planetaria. 

En tan­to, en relación con nue­stro tema, después de tales medi­das admin­is­tra­ti­vas, nos cues­tion­amos, ¿cuáles han sido los efec­tos emo­cionales que se han hecho pre­sentes como resul­ta­do del prob­le­ma san­i­tario?… Veá­moslo en el sigu­iente apartado

Con la lle­ga­da de una enfer­medad has­ta aho­ra descono­ci­da, se tomaron acuer­dos como la restric­ción de la vida comu­ni­taria, tales como, el cierre de escue­las, establec­imien­tos de diver­sión y deportivos, que tra­jeron como con­se­cuen­cia el ale­jamien­to físi­co entre los jóvenes, rompi­en­do con el apego que se había desar­rol­la­do con la relación cotid­i­ana entre los jóvenes. En con­se­cuen­cia, esta can­celación de la vida social, provocó frus­tra­ciones pro­duc­to de la can­celación de proyec­tos de vida ya con­tem­pla­dos, tales como activi­dades deporti­vas, de esparcimien­to, de goce, académi­cas… etc. Aho­ra bien, no es un secre­to, que esta eta­pa del desar­rol­lo psi­coso­cial del ado­les­cente, la relación de pares, gen­era conocimien­tos y habil­i­dades pro­duc­to de la iden­ti­fi­cación de intere­ses comunes

En relación con nue­stro país, se adop­taron medi­das sim­i­lares y se con­sid­eró el regre­so a las aulas cuan­do el semá­foro san­i­tario se encon­trase en col­or verde, de acuer­do al pro­to­co­lo estable­ci­do por las autori­dades san­i­tarias dado que, en ese momen­to, no existían condi­ciones mín­i­mas para el tra­ba­jo al inte­ri­or del aula, toman­do la decisión de realizar las clases des­de la seguri­dad que nos pro­por­ciona el hogar.

Y hoy auna­do a dichos fac­tores sociales, la apari­ción de la pan­demia, de acuer­do a los datos que vamos a com­par­tir vino a gener­ar una cri­sis emo­cional entre los ado­les­centes, Aho­ra bien, estas medi­das, ¿qué con­se­cuen­cias emo­cionales gener­aron prin­ci­pal­mente en los jóvenes?… veá­moslo ahora.

Efectos emocionales asociados a la pandemia del Covid-19. 

Como pun­to de par­ti­da, hacien­do un recor­ri­do en diver­sas fuentes de inves­ti­gación, retomamos algunos datos sig­ni­fica­tivos que nos mues­tran como los estu­di­antes han sido seri­amente afec­ta­dos por dicha emer­gen­cia san­i­taria en diver­sas latitudes.

De acuer­do a Sara Maneiro (2020), quien ref­er­en­cia datos de la Cepal, Ore­alc y la Unesco en el ter­reno de la edu­cación, señala, como primer paso, se gen­eró el cierre masi­vo de las insti­tu­ciones en alrede­dor de 190 país­es, esto como una estrate­gia de con­tención al virus. Especí­fi­ca­mente la Unesco, nos dio a cono­cer que, en el mes de mayo de 2020, más de 1, 200 mil­lones de estu­di­antes en todo el mun­do y en sus diver­sos nive­les esco­lares dejaron de acce­sar a clases de tipo pres­en­cial, de los cuales 160 mil­lones eran de Améri­ca Lati­na y el Caribe, espa­cio social que nos ocupa…

En el mis­mo sen­ti­do, podemos ini­ciar seña­lan­do que, resul­ta notable en el lab­o­ra­to­rio de Emo­ciones de la Uni­ver­si­dad de Mála­ga (UMA) en España, en colab­o­ración con otras insti­tu­ciones como el grupo Cog­ni­ción y salud de la Uni­ver­si­dad Com­plutense de Madrid, al igual que, algu­nas Uni­ver­si­dades de Argenti­na y la Repub­li­ca domini­cana, doc­u­men­taron un dato rel­e­vante y coin­ci­dente: “Son los jóvenes el sec­tor de población más vul­ner­a­ble a los efec­tos del con­fi­namien­to, y a la gen­eración de las con­se­cuen­cias emo­cionales de la pan­demia”. (www.20minutos.es,2020).

Como con­se­cuen­cia, en la región de Cataluña, así lo consigna Sáez (2020), muchas insti­tu­ciones educa­ti­vas, encon­traron malestares emo­cionales como, tris­teza, soledad, apatía, frus­tración e inclu­so rabia en la con­duc­ta de los jóvenes, las cuales se man­i­festa­ban fuerte­mente o eran poco sig­ni­fica­tivos en fun­ción del con­tex­to par­tic­u­lar y los mecan­is­mos de defen­sa de cada afec­ta­do. En este mis­mo tra­ba­jo Sáez, pun­tu­al­iza un ras­go en los jóvenes de Bachiller­a­to…la incer­tidum­bre por el futuro. 

Los resul­ta­dos fueron obtenidos a par­tir de una encues­ta, pre­cisan­do que los jóvenes se sien­ten espe­cial­mente “cas­ti­ga­dos” por difer­entes motivos, entre ellos porque la pan­demia rompe o ame­naza sus proyec­tos vitales: selec­tivi­dad, exámenes, comen­zar una car­rera o bus­car un empleo, o porque su esti­lo de vida es más acti­vo y se ve más alter­ado por el con­fi­namien­to. Señala, además, una espe­cial afectación en las mujeres, ya que estas pre­sen­taron más ansiedad y episo­dios de depre­sión. (www.20minutos.es,2020).

En el mis­mo tenor, el direc­tor del IES Qua­tre Can­tons, en Barcelona, señaló que la apatía en los jóvenes les ha gen­er­a­do prob­le­mas para con­cil­iar el sueño, suma­do, al descon­trol de sus horar­ios de sus activi­dades pre­vias a la pan­demia. Tal como lo refiere Sáez (2020). Otro dato sig­ni­fica­ti­vo es que el Ser­vi­cio para Ado­les­centes y Famil­ias (SAIF), trip­licó el número de ser­vi­cios vía tele­fóni­ca (545) a los jóvenes que requerían apoyo psicológico.

Según declara Montse Pujol, estos/estas jóvenes ado­les­centes, sufren de ansiedad, insom­nio; están pre­ocu­pa­dos por la situación lab­o­ral de sus padres; no saben qué pasará con el cur­so; las rela­ciones incip­i­entes de pare­ja se trun­can; porque han per­di­do a algún famil­iar y no han podi­do elab­o­rar el due­lo; o porque se sien­ten solos, ais­la­dos de sus ami­gos. (Sáez, 2020).

Por su parte, según datos de la encues­ta de Seguimien­to de los efec­tos de la Covid-19, apli­cadas a niñas, niños y ado­les­centes (ENCOVID;19) por la Unicef en la Ciu­dad de Méx­i­co, en el año 2020, se con­sid­eró que: “los prob­le­mas de salud men­tal se exac­er­baron a par­tir del ini­cio del con­fi­namien­to, sien­do la ansiedad y la depre­sión los de may­or preva­len­cia. el dis­tan­ci­amien­to social y el con­fi­namien­to pro­lon­ga­do afec­tó su salud men­tal provo­can­do que se sin­tier­an estre­sa­dos y deprim­i­dos”. (Unicef, 2021)

Entre los sín­tomas de la depre­sión se encuen­tran: tris­teza o irri­tabil­i­dad inusuales y per­sis­tentes; pér­di­da de interés en activi­dades que algu­na vez se dis­fru­taron; cam­bios en el peso y en los patrones de sueño, pereza, así como sen­timien­tos de inutil­i­dad o deses­per­an­za. La pres­en­cia de var­ios de estos sín­tomas, durante más de dos sem­anas, debe lle­var a madres, padres o cuidadores a tomar medi­das, señalan espe­cial­is­tas. (Unicef, 2021)

Con esta últi­ma infor­ma­ción, arrib­amos final­mente a la estruc­tura teóri­ca, des­de una per­spec­ti­va psi­coanalíti­ca, que dio lugar a estos inqui­etantes acontecimientos

En tanto, ¿qué nos dice el psicoanálisis?

Aho­ra bien, inter­ro­ga­dos por esta real­i­dad y sus efec­tos, vale la pena recor­dar las pal­abras de San­ti­a­go Ramírez en su tra­ba­jo sobre la Gen­e­sis de la con­duc­ta, quien des­de una per­spec­ti­va psi­coanalíti­ca plantea en su libro: Infan­cia es des­ti­no que… “Un ado­les­cente es un suje­to deseoso de encon­trar un mar­co, una iden­ti­dad, que lo defi­nan e inte­gren…” (Ramírez, 2013), esto a propósi­to del desar­rol­lo socioe­mo­cional infantil.

En este mis­mo tex­to, San­ti­a­go Ramírez, bus­ca sus­ten­tar su predic­ción tan­to cul­tur­al como biológi­ca­mente, por tan­to, su análi­sis dice que:

Toda edad tiene su prob­lemáti­ca y está es el resul­ta­do de con­tradic­ciones evi­dentes entre las poten­cial­i­dades biológ­i­cas inher­entes a ellas y la posi­bil­i­dad que la cul­tura brin­da en un momen­to dado para sat­is­fac­er­las. El ado­les­cente, hom­bre o mujer, se encuen­tra en el umbral de una real­ización cabal en todos los órdenes des­de el pun­to de vista biológi­co: la lim­itación socioe­conómi­ca que la cul­tura impone hace que la dis­tan­cia que media entre la posi­bil­i­dad y el logro sea cada vez may­or. En un mun­do cuyo dominio téc­ni­co, cuya com­pe­ten­cia y rival­i­dades deman­dan cada vez una may­or cuan­tía de apren­diza­je, el hia­to entre la poten­cial­i­dad y la adquisi­ción se hace cada vez más insalv­able (Ramírez, 2013)

Así las cosas, en un con­tex­to donde la pan­demia ame­naza tan­to la vida, como su iden­ti­fi­cación comu­ni­taria, en su mis­mo análi­sis San­ti­a­go Ramírez señala la necesi­dad de recuperar…

Un mar­co, que encuadre tan­to su papel den­tro del con­tex­to famil­iar en que se desar­rol­la, como en ref­er­en­cia a la ´posi­bil­i­dad de con­trol ante los impul­sos emer­gentes que ame­nazan. Una iden­ti­dad que le per­mi­ta emplear las fun­ciones eje­cu­toras del Yo, para brindar­las opor­tu­na­mente a la real­ización de un esque­ma, pro­gra­ma, y plan den­tro de las cuales obten­er seguri­dad; búsque­da de iden­ti­dad en cuan­to papel sex­u­al, a la par­tic­i­pación social y a la inte­gración int­elec­tu­al y económi­ca (Ramírez, 2013)

Aho­ra bien, lle­ga­dos a este pun­to, con la infor­ma­ción pre­sen­ta­da ante­ri­or­mente, se puede con­cluir con datos categóri­cos que a con­tin­uación se plasman.

… ten­emos que el 53% de las per­sonas entre 18 y 34 años pre­sen­tan más prob­le­mas de con­cen­tración, y el 49% ase­gu­ra haber exper­i­men­ta­dos sen­timien­tos depre­sivos. Los menores de 30 años que estu­di­an rev­e­lan que han sido muy afec­ta­dos por la pan­demia, puesto que en algunos casos han tenido que aumen­tar las horas de estu­dio, y por otro lado el paso a las clases online ha con­ll­e­va­do a un aumen­to de tar­eas y difi­cul­tades aña­di­das. Este estu­dio ha deve­la­do además que las per­sonas de entre 16 y 24 años reg­is­traron los peo­res resul­ta­dos en los indi­cadores de esta­dos de áni­mo neg­a­tivos como la tris­teza, la angus­tia, el abur­rim­ien­to y la incerteza, así como en los pos­i­tivos, tales como la con­fi­an­za y la esper­an­za. Edu­caweb (2020)

Con estos últi­mos datos y aporta­ciones teóri­c­as, lleg­amos, final­mente a la con­clusión, resul­ta­do de los acon­tec­imien­tos plan­e­tar­ios del adven­imien­to de una enfer­medad nove­dosa, rodea­da de una inmen­sa incer­tidum­bre, que nos deja a una gran can­ti­dad de cues­tion­amien­tos, prin­ci­pal­mente en relación con la salud men­tal de los adolescentes.

A modo de conclusión

Al ter­mi­no de este recor­ri­do, una reflex­ión se impone. Es el momen­to de la sol­i­dari­dad, en todos estos casos, vale la pena recor­dar lo que Luis Tamayo nos com­par­tió en su artícu­lo: Por un pro­to­co­lo para los hos­pi­tales: “ante la muerte el dolor es inevitable… pero la locu­ra, el due­lo patológi­co y sus reac­ciones aso­ci­adas, sí que pueden ser min­i­miza­dos”, (2020) Enten­demos, que no se pudo evi­tar el sufrim­ien­to emo­cional que nos ha traí­do la pan­demia y que no sabe­mos cuán­do lle­gará a su fin. Pero, a pesar de todas las difi­cul­tades que afronta­mos, hoy se hace pre­sente la sol­i­dari­dad medi­ante el diál­o­go, que hoy nos con­vo­ca, tal cual nos enseñó el Mae­stro Sócrates, bus­can­do una Catar­sis social a la man­era freudi­ana, esta que nos lib­era de momen­tos dolorosos y nos per­mite bus­car una sal­i­da comu­ni­taria en todos los espa­cios sociales que ocu­pamos y, donde la edu­cación jue­ga y jugará un papel rel­e­vante, por lo tan­to, con­sidero, es hoy en este espa­cio, un hom­e­na­je al esfuer­zo per­son­al y al amor gen­eroso, de aque­l­los que arries­garon su vida, en su prác­ti­ca pro­fe­sion­al y con­cluimos inter­ro­ga­dos por el sigu­iente pronós­ti­co, y sus dolorosos resul­ta­dos: ¿Infan­cia es des­ti­no? Por lo tan­to… ¿Cuáles serán los efec­tos emo­cionales que hoy ha deja­do la pan­demia en nue­stros jóvenes?

Referencias bibliográficas

Edu­caweb, R. (09 de 06 de 2020). www.educaweb.com. Obtenido de http://www.educaweb.com/noticia/juventud-mas-afectada-nivel-emociona-laboral-covid-19/

Maneiro, S. (25 de 08 de 2020). www.iesalc.unesco.org. Obtenido de http://www.iesalc.unesco.org/informe-cepal-y-unesco-la-educacion-en-tiempos-de-covid-19/

Ramírez, S. Infan­cia es des­ti­no. Siglo XXI Méx­i­co 2013

Sáez, C. (18 de 05 de 2020). www.lavanguardia.com. Obtenido de http://www.lavanguardia.com/ciencia/los-psicologos-atienden-tres-veces-más-casos-de-adolescentes-con-ansiedad/

Tamayo, L. (7 de mayo 2020) Obtenido de https://www.researchgate.net/deref/https%3A%2F%2Fwww.enlalupa.com%2F2020%2F05%2F07%2Fpor-un-protocolo-para-los-hospitales-luis-tamayo-perez%2F

www.20minutos.es. (11 de 05 de 2020). Obtenido de http://www20minutos.es/coronavirus-los-jovenes-son-los-principales-afectados-por-el confinamiento-según-estudio-psicológico.